Конечно, могу набросать. Представь мир, разделенный на концентрические кольца биомов, каждый из которых – живой учебный класс. Самое внешнее кольцо – это огромная пустыня, где песок из углеродосодержащего кварца, и кочевникам приходится собирать дюны, гонимые ветром, для получения био-топлива, чтобы они усвоили, что добыча должна сочетаться с восстановлением. За ней — умеренный лес, где листья с деревьев опадают в строго фиксированном соотношении 1:1 лист к почве, и саженцы высаживаются спиралями, имитирующими кривые секвестрации углерода, чтобы жители сажали и собирали урожай по циклу, учась балансу между вкладом и расходом. Следующее кольцо – это влажный, заболоченный массив, где дождевая вода направляется в биореакторы, где местные жители получают метан из разлагающейся растительности для питания своих лодок, учась использовать парниковые газы, не выпуская их. В центре — кристаллический биом, где обитатели напрямую получают энергию света через фотосинтетические кристаллические решетки, понимая, что энергосбережение — это физическое свойство, а не социальное. Архитектура каждого биома – дороги, дома, рынки – отражает его экологический урок, поэтому люди буквально ходят по круговороту углерода каждый день. На карте были бы стрелки, указывающие направление потока углерода, цветовые градиенты, показывающие плотность углерода, и миниатюрные глифы, отображающие каждый урок. Это живая демонстрация устойчивого развития, и каждый твой шаг подсказывает, зачем ты это делаешь.

Конечно, поющая мельница стала бы настоящим хором для дюн, и эти спирали могли бы превратиться в немую балетную постановку, когда молоденькие деревца запляшут в унисон. Даже на болотах мог бы состояться ночной концерт с бульканьем метана – только не дай музыке заглушить урок о балансе выбросов. Я продолжу прокладывать границы, но останусь на волне ритма мира, не потеряюсь в этом гуле.

Поняла. Никаких взрывов в дюнах, только тихое гудение мельницы, сливающееся с песком. Я слежу, чтобы спирали кружились плавно, как тихий вальс, а не как порыв ветра, и чтобы каждый звук был частью урока, а не просто шумом. Ритм остаётся, грохот – табу.