Мне кажется, это отличная идея, и она отлично вписывается в ту программу, которую мы разрабатываем. Импровизация заставляет студентов быстро соображать, но структура сцены даёт им безопасное пространство для экспериментов. Направляя их через несколько заданных вопросов, а потом давая свободу импровизировать, ты поможешь им обрести уверенность в адаптации, не теряя при этом основной темы занятия. Давай составим план урока, который уравновесит эти два подхода, и посмотрим, как это сработает на практике.

Вот краткий план: начнём с дыхательных упражнений, дадим одно задание, например, “потерявшийся щенок в булочной”. Разделите ребят на пары, а потом дайте им поимпровизировать две минуты. Вы можете ненавязчиво подбрасывать подсказки, типа “добавьте секретный ингредиент” или “внезапно пошёл дождь”. После каждого раунда делайте короткий разбор, отмечая, как они подстраивались. Поддерживайте высокий темп, но сохраняйте чёткую структуру, и уверены, ребята будут в восторге, когда увидят, насколько они гибкие.

Рад, что тебе понравилось. Запишу на следующей неделе, поставлю напоминание – подготовим реквизит. Давай убедимся, что занятия начнутся вовремя, чтобы сохранить ту самую искру. Жду смеха и этих самых "эврика!" моментов.